苏轼曾说:“劳于读书,逸于作文。”阅读与写作是孩子成长的过程中不可或缺的两部分。阅读,写作的起点。
多年以来,学者们孜孜不倦地探求这两者之间的关系,来寻求对孩子的提升。叶圣陶先生曾说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的联系。”孩子的阅读与写作,正如蜜蜂的采花与酿蜜。唐代诗人罗隐的诗道出了其中真谛:“不论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?”因此,一个善于学习的孩子就应具备蜂的博采和精心酿造的品性,方能酿出香甜美味之蜜;一个善于教育的家长或老师就应具备养蜂员的睿智,方能收获香甜美味之蜜。
杜甫曾深有体会地说:“读书破万卷,下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺,书本知识贫乏,写作时必然腹空笔涩。茅盾先生也曾说:“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处,并且每读一遍会有新的心得,这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”大量阅读既可以扩大孩子的生活视野,拓宽知识面,又可以引发孩子的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材,领会和掌握一些基本的写作规律。
但现状堪忧,会读就一定会写吗?答案是否定的,正如真心爸妈所说,阅读确实益于写作,但父母不能期待孩子读一些书,就能擅长写作。阅读是输入的过程,而写作是输出的过程,这之间的联系脆弱又漫长,加上有的孩子对阅读的投入严重不足,时间上,绝大多数孩子每天的阅读时间不足半小时,而且随着年级的升高阅读时间逐渐减少。还有一些家长和一些非语文教师,不主张甚至打压学生课外阅读,认为读书不如做题是浪费时间,严重抑制了孩子的阅读激情。
在我看来,阅读转向写作,输入转向输出是自然而然水到渠成的事情。我的孩子今年是高中二年级,他认字很早,四岁就开始了独立阅读,我们家对书籍的种类不限制,从绘本、漫画到小说、悬疑,报纸、杂志甚至青春言情,我都不限制,我认为每一本书都有它存在的价值和意义。我家的阅读环境很宽松,娘来一人一本,一待就是半天,不用写好词好句、不用写读后感。孩子小时候,放学之后写完作业,书包一放,就直奔书堆,一坐就是一两个小时,无声无息,不动地方。不仅如此,他还喜欢边看边分享。“妈妈,我跟你说啊!《查理九世》第六本我今天又看完了,你看完第三本了吗?这本更有意思……”儿子经常滔滔不绝地讲他看的书,他看书的速度极快,基本一星期的工夫能看好几本,有时我都有些自叹不如。
我是怎么培养写作文的能力的,读书的作用不可抹杀,但我还是乐意把功劳归结到“学话”这件事上。因为我儿子是提前一年上学。上幼儿园时,他就比同班的孩子小一到两岁,为了防止他在幼儿园发生什么事情家长不了解,从小我就培养他“学话”的能力,幼儿园放学回来我们的对话经常是这样的。“宝宝,今天在幼儿园有什么开心的事情发生吗?”“宝宝,今天表现怎么样?”我的话通常从表扬开始,然后孩子会接着我的话回答,“妈妈,我今天好好吃饭了!”“妈妈,我今天自己叠被子,老师表扬我了。”然后我会及时肯定孩子的表现,鼓励他继续保持。慢慢地他就算在幼儿园和学校犯了错误也会乐意与我分享,我会耐心地给出意见和建议。在孩子看来,每天无论发生了什么事情都是很正常的,都是父母能接受的,坦诚表达自己就好。这之后慢慢培养了复述的能力。他上学后,无论班级发生了什么事情,他都能有效组织好语言,阐述明白事实。孩子再大一点之后,我就鼓励他记日记,不用刻意,哪怕一两句话也行,把当天的事情如实记录下来,每一次出门旅游他都会先旅行感想,写作文自然就水到渠成了,他从小就不怕写作文,常常提笔一发不可收,语言表达清楚,思路清晰,学校的作文比赛,他年年获奖,写的文字很多还发表在报刊、公众号上,看着他取得的成绩,我深感引导的重要性。
其实兴趣是最好的老师。在日常生活中,家长要善于调动孩子的积极性、主动性,想方设法激起孩子的阅读兴趣。鼓励孩子按自己喜欢的方式读出个性,读出理解,读出自己的韵味和思考,力争读出文章的精彩,从而让他们个性得到张扬,心灵得到放飞。同时在阅读中融入到故事情节中,享受阅读的快乐。
经过时间的积累,慢慢将阅读转化为写作能力,读过之后要思考:读的哪些东西可以为我所用。阅读对于孩子的意义在于发展学习能力和构建人生,远远大于会写作文本身。总之,孩子的成长是漫长的过程,愿我们一起努力,成就孩子也成就自己。