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陪你长大,有晴有雨
发布时间:2021/07/09 文章来源: 文章作者:毕鹤年  阅读次数:1045次

特别喜欢冰心赠葛洛的一段话:爱在左,情在右,在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使得穿花拂叶的行人,踏着荆棘,不觉痛苦,有泪可挥,不觉悲凉!

作为一个小学语文老师,一位班主任,每天迎着清晨的阳光到校,沐浴着璀璨的晚霞下班,这一天我接触的就是孩子,他们的天真活泼,朝气蓬勃影响着我,不知不觉中我的孩子气也愈发不可收拾,大家也都说我显得年轻,这跟我的工作有极大的关系。

在语文课上,常常有一道发散思维的填空题,(   )的(  ),如果用来形容学生,(   )的孩子,那可以填的很多,诸如,聪明啊,调皮啊,勤劳啊,好学啊……但有一种孩子却不好定位。

     三年级时我们重新分了班,我们班分来了一个长得结结实实的男孩,胖胖的,一双明亮的眼睛总是闪着智慧的光芒。上课时,他总是踊跃地举手,积极地发言,表现得相当活跃。但几天下来我就发现了问题,只要不提问他,他就非常有情绪,让人心里不舒服。为此,我专门在班级里就这个问题请大家谈谈看法,“举手老师就一定要提问你吗?”“既然老师不一定提问你,那还要不要举手呢?”经过一番讨论,同学们达成了共识,每个问题因为时间关系,提问的同学有限,但你举手了,老师就知道你思考了,甚至是学会了,有助于老师调控课堂的进度。我暗中观察他,他终于安安静静地做在椅子上,平静下来了,我也长长地舒了一口气。

他确实是一个很有想法的孩子,但是对别人充满了不信任。“没有惩罚的教育是不完整的教育。”作为班主任管理班级都会有一些奖惩措施,对于违反班级和学校纪律的学生,我采取的是象征性地罚抄写一首诗或者一句名言什么的,纪律委员发现违纪的学生报告给我,我一直也是公平对待全体学生,不管是哪个学生,对此全班学生从没有异议。但有一次抓到了他违纪,他却百般抵赖,又攀比别的同学,还认为老师偏向,认为我偏袒原班的学生。这一次我才恍然大悟,他一直以来对我是不信赖的。我决定专门和他谈谈心。他坦诚说了原委,原来从一分班他就带了情绪,以为是家长把他调到了我班,还认为我喜欢原班的学生。我语重心长地跟他进行了一次长谈,打消了他的顾虑,他是正常分到我班的,不存在调班的情况。至于认为我偏心,完全是他太敏感了。哪怕是班干部犯了错误一样接受批评和惩罚,别人没有二话地接受了,是因为他们完全相信老师是为了他们好,而他总是认为老师看不上他,才有了这么多烦恼。

     这次谈话以后他开朗了许多,不再叽叽歪歪的了。班级里平静了很长时间。老师不但要教知识,还得是个好的心理医生。但接下来又发生了一件更严重的事,因为一件打打闹闹的小事,把一个同学打了,而且下手狠。这次我不再和风细雨而是声色俱厉地批评了他,基于善良的本性,不该出手那么重伤害同学,基于一分友情,对于一起玩耍、学习的小伙伴,不该那么冲动。第一次他哭了,认识到了自己的简单粗暴,承认了错误,并诚恳地向被打的同学道了歉。我认识到人之初,并非都善,还要靠师长正确的引领。

我百思不得其解,孩子本该天真无邪,为什么会这样复杂呢?上课发言时,他经常满嘴俏皮嗑,像在演小品,那玩世不恭的态度,常常让我害怕叫他回答问题,真有一种无力感。翻开他的作文本,读着他的“妙语连珠”,总感觉缺少了真诚呢!比如,|“老师您孜孜不倦地教导我,让我知错就改,我还是蛮横无理,努力辩论着我的道理。”“老师,您的教诲我们一生受益,我们也会永远记住您,还有那我们听得已经厌烦的话语,此时,我只想说一句,老师,您辛苦了!”我给他的评语是:厌烦了吗?我还会说的!过而能改,善莫大焉。

最近连着几天上课提问他,都是所问非所答,都在溜号,和前面同学忙着说话,这样的孩子,真是让人头痛。此时正好学完了一个单元,班级进行了一次小测验,在这种状态下,他当然考不好,得了八十多分,拿到试卷他就开始哭,哭得特别伤心。我和他一起分析了丢分的原因,很大程度是不认真审题,甚至是笔误。相信这回他终于认识到了:“虚心使人进步,骄傲使人落后。”正好先去他家家访,这段时间他的父母都住地点了,家里种水稻,农忙时节都住在地里,由爷爷奶奶照顾他,生活上得到了无微不至的关怀,但是思想上、学习上家里就没人关注了,因此,作业的字写得潦草,上课也不积极参与了。我和他的爷爷奶奶交流了对他的教育的想法,然后又和他妈妈通过电话交流,深切地感到教育是时时处处的,不能松懈,教育无小事。

苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。”我发现自身教育理论的缺乏,教育方法的单一,只有简单的说教,且必须在具体的现实情境中,作为教师要有一双慧眼,全方位地观察学生,顺势而导,必要时要有心机,设置需要的情境,更要全面地了解学生,从家庭环境到成长经历,从性格到习惯,无一不影响着对学生的教育。“要想除掉旷野里的杂草,最好的方法就是在上面种上庄稼!同样,要想让灵魂无纷扰,最好的方法就是用美德去占领它。”看来,只有读书净化心灵,才可以治本,否则,人们怎么会称教师为人类灵魂觉得工程师,以前觉得有点儿受之有愧,现在觉得责任重大,只有在不断地学习与实践中,努力探索,方可有丝丝欣慰。


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